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30 de maio de 2013
17 de maio de 2013
Atividades coordenação pré escrita
| Na tampa da barrica de massa corrida, despejei Sal e com auxilio de alguns materiais diferentes como canudo, lápis, os dedos, papel puderam manusear o sal livremente. |
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| Ainda usando o sal foram direcionados a s atividades de registro, escrevi com cola nome dos alunos para jogarem Sal, a atividade ficou em relevo depois de seco puderam passar os dedos em cima de seus nomes. |
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habilidades diversas, inclusive as motoras. Na maioria das crianças que passam por
dificuldades de aprendizagem, a causa do problema não está localizado no período
escolar em que se encontram no nível das bases, ou seja, nas estruturas de
desenvolvimento. Assim sendo, é imprescindível que a criança, durante o período pré-
escolar, antes de iniciar a sistematização do processo de alfabetização, adquira
determinados conceitos que irão permitir e facilitar a aprendizagem da leitura e da escrita.
Esses conceitos ou habilidades básicas são condições mínimas necessárias para uma
boa aprendizagem, e constituem a estrutura da educação psicomotora.
O desenvolvimento psicomotor requer o auxílio constante do professor através da
estimulação; portanto não é um trabalho exclusivo do professor de Educação Física, e sim
de todos profissionais envolvidos no processo ensino-aprendizagem. Na Educação
Infantil, a função primordial do professor não é alfabetizar, devendo também estimular as
funções psicomotoras necessárias ao aprendizado formal.
Os principais aspectos a serem destacados são: esquema corporal, lateralidade,
organização espacial e estruturação temporal. Além desses aspectos citados, é
importante trabalhar as percepções e atividades pré-escritas.
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